生物学科以其神秘性、趣味性、新奇性且和生活联系密切而深得学生青睐，但高中生物学中涉及到很多的微观现象较为抽象和繁杂，常使学生难以想象和理解，因此产生对生物学望而生畏的心理，极大地影响学生的学习热情和学习效率。在教学实践和观摩研讨过程中，我们逐渐摸索出一些解决此类问题的规律，构建了各具特色的教学素材和工具，方便师生针对不同的知识内容和教学目标来选择适当的教学手段。

例如：教师在讲解一些复杂的微观过程时，很难通过静态图片展示，或单纯用语言讲述清楚；要想突破此处教学难点只有将微观过程可视化，让学生直观地观察到，再配合教师的引导，学生才可能真正理解此部分内容。针对这样的情况，平台提供了相应知识学习动画和综合学习动画，化繁为简地帮助学生理解抽象地理论难点。

高中生物是一门实验学科，学生实验密度较高，部分实验周期长，对材料、操作要求高或具有一定危险性，开展起来具有一定困难；而且学生很难有机会重复做实验进行复习。针对以上的问题，我们开发虚拟仿真实验室模块，可以从平台直接调用。虚拟仿真实验室模块分为探究实验、验证实验和仪器学习三大部分，其中每个实验又包括实验介绍、设计、演示和虚拟操作等几方面内容，思路清晰、讲练同步，便于学生自主学习和高效复习；部分实验对于特别容易出错的操作，提供了错误演示动画，便于学生重点学习加强印象，防止出错。

教师编辑课件是较为耗时的工作，其中收集上课所需的素材又是最为耗时的一环，互联网上的资源良莠不齐，难以满足教学的需要，针对这种情况，高中生物教学平台在提供友好的基础编辑工具的基础上提供了专门的学科资源，如模式图库、仪器库、氨基酸分子球棍模型、生物标识、生物学家。高中生物教学平台还提供了可编辑的表格模板，收录了高中阶段生物教学所需的全部表格内容，既能直接使用，又可在此基础上进行二次编辑。

针对较为抽象、复杂的知识，我们逐渐摸索出一些解决此类问题的规律，根据不同的知识内容特点构建各具特色知识学习工具和仿真构建工具，为学生创造探究学习环境，也方便教师设计和组织个性化的教学活动。

模型结构类知识在常规教学中多采用挂图或模型教具等进行讲解，但是受到观看距离、观看角度等的影响，常会导致学生看不清，看不到等问题，因此我们借用信息技术来解决这个问题，但是这种解决并不是简单的将图片平移到大屏幕上，而是可根据教学需要进行个性化的设定。

另外平台还提供了情境创设工具和随机抽取、计时器、万年历、计算器等常用的辅助工具，可在课堂教学中随时使用，帮助教师完成预定的教学活动目标。